语文必备知识结构化的教学探索公开课教案教学设计资料.docxVIP

语文必备知识

结构化的教学探索

——以《比喻：鉴赏与运用》

教学设计为例

摘要

“双新”背景下，语文知识的学习价值与形态是教学研究的一项任务。语文教师可以依据课标的规定，梳理不同学段教科书中的比喻等语文知识学习要求，将碎片化、浅表化、抽象化的知识教学转向素养导向的知识教学。教师要为学生提供具体、典范的语言材料，设计典型的学习任务，充分激发学生梳理、探究的热情，抽象出语言文字背后的规律，建构语文知识的结构，并将该知识结构用于指导新的、复杂的、具体的语言实践活动。

关键词

语文知识结构化；素养导向；语言实践活动；比喻

作者

郑桂华

01

问题的提出

知识对语文学习十分重要，但其价值到底多大，教学中又如何体现，人们的认识却未必统一。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定“在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学”[1]，“评价建议”中规定“语法、修辞知识不作为考试内容”。该规定曾一度引发“淡化知识合理与否”的争论。但是，《普通高中语文课程标准（2017年版）》在对待语文知识上有比较明显的变化，在课程目标中就提出“通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化”[2]，并在课程内容、学业质量等部分多次强调运用语文知识帮助阅读鉴赏、表达交流等。

比喻是一种常见的修辞手法，是语文教学中非常重视的基础知识，