小学二年级语文大单元视域下“旅行地图”情境识字任务群教学导学案.docxVIP

小学二年级语文大单元视域下“旅行地图”情境识字任务群教学导学案

一、核心素养锚定：基于跨学科学习任务群的课程目标重构

（一）文化自信：在“丈量山河”的虚拟旅行中，通过识字与诵读感知汉语量词的精确性与画面感，体会“一花一世界”的东方审美意境，萌发对祖国语言文字及大好河山的热爱之情。将“红领巾”意象与少先队员身份认同深度融合，实现革命文化题材内容的隐性浸润。

（二）语言运用：精准识读“帆、艘、军、舰、稻、园、翠、队、铜、号”10个生字，按结构美学规律范写“处、园、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”10个汉字。通过语感同化，内化“一只、一条、一艘、一处”等十六组数量词组的精确搭配，达成正确、流利、有节奏地朗读韵文并自然成诵。

（三）思维能力：运用图文转换策略，在“场景图→散点景物→数量词组→整体韵文”的转化过程中发展形象思维；通过比较辨析“艘与条”“方与座”“丛与片”等量词差异，初步建立语言运用的精细化思维；依托“旅行地图”大单元任务，尝试运用思维导图进行结构化归类。

（四）审美创造：在“为风景命名”“给画面配音”“创意量词写生”等言语实践活动中，体会汉语数量词不仅具有计量功能，更具描摹形态、烘托意境的美学功能，能仿照课文选用恰当量词描述身边场景，实现从“审美感知”到“审美表达”的跨越。

二、教材与学情精准定位：基于生活识字起点的大单元架构

（一）文本特质再认识：《场景歌》并