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小学语文六年级下册《马诗》精品教案

一、设计理念与理论依据

本教案立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”、“审美创造”四大核心素养为统领，深度融合“文学阅读与创意表达”学习任务群的理念进行架构。教学设计超越单篇古诗的孤立解读，将李贺的《马诗》置于宏阔的“大唐诗心与士人精神”文化母题之下，与同期教材中的边塞诗、咏物诗形成互文性关照，构建一个具有探究深度与文化厚度的学习单元。

本设计遵循“情境任务驱动”、“大概念统整”、“深度学习”与“表现性评价”等前沿教学理念。以“为‘大唐诗人与马’专题展策展”为核心驱动任务，将古诗的学习转化为有目的、有意义的文化探究与创意实践过程。通过对诗歌意象、语言、情感、文化的层层剥笋式品读，引导学生从“符号层面的马”走向“诗人精神层面的马”，最终抵达“文化象征层面的马”，实现从知识获取到意义建构的深度学习跨越。在教学过程中，综合运用文本细读、群文比读、知人论世、跨界联结（如历史、美术、书法）等策略，培养学生的批判性思维、审美鉴赏力与创造性表达能力，使古诗学习成为一次滋养精神、传承文化的生命体验。

二、学情与文本深度析读

（一）学情精准分析

六年级学生处于小学与初中的衔接关键期，其认知与心理发展具有鲜明特点：

1.认知能力：抽象逻辑思维能力显著发展，已具备一定的文本分析、归纳推理和信息整合能力，能