小学二年级语文 思辨性阅读与表达任务群视域下《我要的是葫芦》大单元统摄教学教案.docx

小学二年级语文思辨性阅读与表达任务群视域下《我要的是葫芦》大单元统摄教学教案

一、教学背景与设计立意

（一）文本价值重构与课程定位

本篇教学设计锁定统编版小学语文二年级上册第五单元，课文《我要的是葫芦》作为单元核心篇目，承担着“初步体会课文讲述的道理”与“感受和体会课文语言表达的多样性”两大关键语文要素的落地任务。从文体特征审视，本文属于寓言体童话，以极简的叙事承载了事物之间普遍联系的朴素哲学。从认知心理学视角审视，二年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，具象思维仍占主导，但已萌发初步的逻辑推理能力。这就决定了本课的教学立意不能停留于“懂得听取劝告”的扁平化德育渗透，而应上升至