小学数学形概念教学的内容分析与教学策略——“认识长方形和正方形”教学实践与思考.pdfVIP

2024年第22期（总第570期）教育界/JIAOYUJIE课例研究▲

小学数学形概念教学的内容分析与教学策略

—“认识长方形和正方形”教学实践与思考

陈洁

【摘要】

形概念教学作为数学概念教学的典型，是学习数学知识的重要基础，具有其独特的育人价值。但

在目前小学数学形概念教学中，部分教师对形概念的内容编排以及学情的分析不够充分，教学思路不清，导致

学生对于形概念的本质理解单一，空间观念薄弱。鉴于此，文章提出了形概念教学的基本策略，以促进学生实

现深度学习。

【关键词】

形概念教学；教材解读；学情分析；教学策略

作者简介：陈洁（1989—），女，江苏省常州市冠英小学。

图形的认识是空间形式的本质属性在人脑中的反燥，教师需要善于将抽象的内容具体化、形象化，

映，实质上就是形概念形成的过程。形概念教学分为将枯燥的内容生活化、有趣化。因此，引入生活实

三个阶段：直观认识→要素认识→特征认识，是由图物的教材编排更为有趣，也更适合小学生的数学学

形外部向图形内部的认识过程，也是由上位概念向下