模型构建步骤及其在公定生生物教材中的分布.docx

前言

在公定生生物学教学中，他们与普通高中生的生物教学是存在许多不同的。公定生的生物教学内容往往较为基础，与人教版教材相比，有很多内容都不需要进行讲解，这就造成了在生物学习过程中，公定生遇到的会比普通高中生更多[1]。虽然在对各种概念的原理的面前，公定生能做到倒背如流，但一到平时的做题过程其并不能实现将所学知识进行转化[2]。这种现象是何种原因导致的呢？如何让学生更加合理地分析归纳各知识之间的联系，从而更好地提高其分析问题和解决问题的能力呢？

笔者认为问题出现的主要原因还是在于平时的生物教学中，教师在模型和建构模型方法的讲授环节是缺失的，进而学生在建模思想方面的意识也是比较缺乏的。公定生虽然与