核心素养导向的初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas 阅读探究课教学设计.docxVIP

核心素养导向的初中英语七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?阅读探究课教学设计

??一、教学背景深度分析

??（一）教材内容解构与单元地位研判

??本课时教学内容源自人教版《Goforit!》七年级下册Unit5“Whydoyoulikepandas?”的SectionB2a-2c部分。从单元整体架构审视，本单元的核心语言功能项目为“描述动物并表达偏好”，语法聚焦于由why,where,what引导的特殊疑问句及其回答。SectionA部分已完成了对常见动物名称、描述性形容词（如cute,interesting,smart,beautiful,scary,lazy等）以及初步表达喜好的句型的输入与操练，为学生搭建了基础的语言支架。

??SectionB作为单元的能力拓展与综合应用板块，其2a-2c的阅读语篇是本单元第一次出现的、具有完整语境和实际意义的连续性文本。该语篇以两篇来自“泰国学生”的网站帖子形式呈现，内容围绕“拯救大象”这一主题，详细阐述了大象在泰国的文化象征意义、生存现状及其面临的威胁，并呼吁采取具体保护行动。此语篇实现了三大功能的跃升：其一，话题纵深：从对动物的一般性描述与喜好表达，跃升至对特定动物（大象）的深度文化解读与生存关切，体现了话题从“个人兴趣”向“社会责任”的升华。其二，语言综合