小学四年级英语牛津上海版4BM3U1（Period2）：Peter‘s Bicycle Bell——跨学科视域下的主题意义探究.docxVIP

小学四年级英语牛津上海版4BM3U1（Period2）：Peter‘sBicycleBell——跨学科视域下的主题意义探究

一、教学背景分析

（一）【指导思想与理论依据——基础】

本课时教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所确立的核心素养导向，以立德树人为根本任务，以学科育人为终极目标。教学设计深度践行英语学习活动观，将语言、文化、思维融为一体，实现教、学、评一体化设计。在方法论层面，本设计以大观念统领单元整体教学，以主题意义探究为主线，依托可视化思维工具破解语篇难点，并创造性地融入科学学科核心素养，构建跨学科主题学习的典型样态。全课设计遵循“基于教材、超越教材、回归生活”的逻辑理路，旨在通过真实、完整、深刻的语言实践经历，促成学生从知识向素养的实质性转化。

（二）【教材分析与文本解读——重要】

本课教学内容选自牛津英语上海版四年级第二学期Module3Unit1Sounds，具体课型为单元第二课时，文本形式为叙事性故事语篇，篇目为Peter’snewbicyclebell。该语篇讲述了主人公Peter获得一辆新自行车，起初他认为铃声刺耳难听，因而不愿按铃，在经历险些撞到老奶奶的险情后，他意识到铃声虽不悦耳却具有重要的安全警示功能，最终转变对铃声的态度。文本共计四段，包含典型的故事山形结构：开端（获得新车）——发展（讨厌铃声、不按铃）——高潮（