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个性化学习与教育评价手册

第1章

个性化学习理念与理论基础

1.1核心素养导向下的学习观变革

学习观从“知识积累”向“能力”的根本性转变，强调学生在真实情境中通过探究解决复杂问题，而非死记硬背孤立知识点。学习观从“被动接受”向“主动建构”的范式重构，主张学生基于已有经验对新信息进行筛选、重组与意义。

学习观从“统一进度”向“弹性节奏”的时空拉伸，承认不同个体在认知速度、兴趣点及技能掌握上的显著差异。学习观从“单一结果”向“过程轨迹”的价值回归，关注学习者在思维路径、解决问题的策略及情感投入中的动态发展。学习观从“教师中心”向“学习共同体”的生态重塑，强调师生、生生之间在个性化学