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2026年翼人版四年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：地球与月球

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一、引言

1.1背景与现状

随着新课程改革的深入推进，核心素养导向的教学理念已成为基础教育阶段课程设计与实施的重要指针。2022年版义务教育科学课程标准明确提出，要培养学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养，这一要求对教师的教学设计能力提出了更高标准。在小学科学教学领域，地球与宇宙科学作为课程体系的四大领域之一，承担着帮助学生建立初步的宇宙观念、培养空间想象能力和科学探究兴趣的重要使命。四年级下册第四单元“地球与月球”作为衔接中年级科学学习的关键单元，既是学生系统认识天体运动规律的起点，也是培养学生科学思维能力的重要载体。

翼人版教材在编写理念上始终坚持“以学生发展为本”，注重知识呈现的循序渐进和探究活动的层次递进。该版本教材在第四单元的内容编排上，充分考虑了四年级学生的认知特点和学习规律，通过丰富的观察活动、模拟实验和资料分析，引导学生逐步建构起关于地球形状、地球运动以及月球特征的科学概念。然而，在实际教学实践中，部分教师对“教学评一体”理念的理解和把握还不够深入，存在教学目标与评价设计脱节、评价方式单一、评价反馈不及时等问题，影响了教学效果的最大化实现。

当前，小学科学教学面临着诸多挑战。一方面，学生对抽象的天文概念缺乏直观经验，难以仅通过