小学音乐二年级下册《霍拉舞曲》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学音乐二年级下册《霍拉舞曲》核心素养导向教学设计

一、教学内容与目标定位

本课隶属于人民音乐出版社二年级下册第五单元“快乐的舞蹈”，是一节以聆听与欣赏为主的单课时教学。基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，本课旨在通过引导学生对罗马尼亚民间乐曲《霍拉舞曲》的深度聆听与多维体验，不仅让学生感受舞曲的热烈情绪和独特风格，更着力于在“听、动、奏、创”的综合艺术实践中，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解能力。本设计将作品定位于连接世界民族音乐窗口的桥梁，通过音乐本体感知，指向学生音乐素养的全面提升。

二、教材分析与处理

【基础】《霍拉舞曲》又译《顿音霍拉》，是罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库创作于1906年的经典作品，后经海菲茨改编的小提琴独奏曲流传最广-1。乐曲为降E大调，2/4拍，具有典型的罗马尼亚民间轮舞体裁特征。其结构为明确的ABA’再现单三部曲式：A段以小提琴断弓技法奏出急速、密集的顿音主题，模拟鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速音符，营造出炽烈欢腾的乡村舞会场面；B段旋律线条相对舒展，但仍保持着舞蹈的律动，与A段形成色彩对比；A’段为A段的完全再现，最后以干净利落的和弦戛然而止，充满了无穷动的活力-2-6。【难点】对于二年级学生而言，乐曲速度极快、音符密集，理解其结构（特别是辨别主题的变化与再现）和感知独特的顿音（断弓）效果是主要难点