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基础教育阶段人工智能伦理教育框架——基于2024年联合国教科文组织指南

构建数字时代的良知：基于联合国教科文组织指南的基础教育阶段人工智能伦理教育框架研究——内涵、路径与挑战

摘要与关键词

本研究旨在系统性构建一个适合基础教育阶段、以联合国教科文组织相关指南为核心参照的综合性人工智能伦理教育框架。随着人工智能技术迅速融入社会各领域，其在教育中的应用以及由此引发的伦理挑战日益凸显。将人工智能伦理教育纳入基础教育，培养未来公民具备与之相关的批判性思维、责任意识与价值判断能力，已成为全球教育改革的紧迫议题。本研究以联合国教科文组织于2024年发布的最新相关指导性文件（如《人工智能伦理教育全球能力框架》或《人工智能与教育：政策制定者指南》更新版）为主要分析对象，通过对其核心原则、目标与建议进行文本分析与理论阐释，并结合全球基础教育课程发展趋势，提出一个多层次、多维度的整合性教育框架。该框架涵盖四个核心维度：第一，“认知与理解维度”，旨在使学生了解人工智能的基本运作原理、社会应用及其潜在的双重影响；第二，“伦理反思与价值判断维度”，聚焦于引导学生批判性地审视人工智能涉及的公平与偏见、透明度与可解释性、隐私与数据保护、自主性与责任归属等核心伦理议题；第三，“技能与行为维度”，强调发展学生在数字环境中保护自身权利、进行负责任的数字互动、识别并应对算法偏见的初步能力，鼓励建设性与批判性的技术