1.4 解决问题（教学设计）-2025-2026学年四年级下册数学人教版.docxVIP

解决问题

教学目标

1.通过对“租船费用最省”问题的研究，使学生掌握先假设再根据假设结果逐步调整的基本

方法，建立数学模型。

2.经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，增强学生的数感及推理意识，感悟优化思想。

3．在解决问题的过程中体会数学与生活的联系，进一步感受数学学习的价值和乐趣。

教学重点

掌握先假设再根据假设结果逐步调整的基本方法。

教学难点

通过对现实数据的分析对方案进行合理的调整。

教学过程

一、创设情境，明确思路

（出示主题图）创设学生春游租船的教学情境。

1.整理信息：

2.解读信息：

（1）解读关键词：“限乘”“限乘6人”“限乘4人”。

（2）比较大小船的人均租金。

（3）比较36人的不同租船费用，得出大船便宜的结论。

3.提出问题：32人游玩1小时，怎样租船最省钱？

【设计意图】对一个问题信息理解的宽度和深度，决定着学生问题解决的策略与方法。本课以实际情境引入，引导学生借助表格对收集到的数学信息进行分类整理，自主选择有联系的信息进行数量关系的整合，初步感受大船人均租金低，多租大船更便宜，明确解决方向。

二、数形结合，对比调整

1.自主探究。

2.方案展示（预设）。

（1）方案一：只租大船

预设：32÷6＝5（条）......2（人）5＋1＝6（条）30×6＝180（元）

追问：5为什么加1？

预设：余数2人至少