初中语文九年级下册“文学阅读与写作”任务群：人物形象的塑造手法专题复习教学设计.docxVIP

初中语文九年级下册“文学阅读与写作”任务群：人物形象的塑造手法专题复习教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学情分析

九年级学生已具备一定的阅读积累和形象感知能力，能够初步识别肖像、语言、动作等描写方法，并对人物性格做出简单概括。然而，面对2026年中考“素养立意”的命题趋势，学生普遍存在“浅表化、标签化、碎片化”的思维定势：往往满足于用一个四字词语概括人物特点，却难以从文本细微处还原人物复杂而丰富的内心世界；常常割裂地看待描写手法，却无法洞察这些手法如何协同作用，共同服务于人物性格的塑造与主题的深化；【难点】尤其对于次要人物的作用、人物在特定社会历史背景下的典型意义，以及人物形象背后所蕴含的文化价值与现实关照，缺乏深入的思辨与探究能力。因此，本轮复习的关键在于引导学生从“知其然”走向“知其所以然”，从“浅层概括”走向“深度鉴赏”。

（二）设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”的理念，以“文学阅读与写作”学习任务群为依托，聚焦语文学科核心素养。教学设计以“人物形象的塑造手法”为内核，构建“梳理—探究—迁移—评价”的复习闭环。我们不将复习简单视为知识的重复与题型的训练，而是将其设计为一次对“文学即人学”的深度探究之旅。【核心理念】通过创设真实的阅读情境与适切的学习任务，引导学生在“做中学”，在“用