山河秀 古韵深——基于乡土资源的地理核心素养培育实践：以福建泰宁为例（初中地理七年级下册教学设计）.docxVIP

山河秀古韵深——基于乡土资源的地理核心素养培育实践：以福建泰宁为例（初中地理七年级下册教学设计）

一、设计总论：理念、依据与整体构想

??本教学设计立足于《义务教育地理课程标准（2022年版）》的核心精神，深度融合区域认知、综合思维、人地协调观与地理实践力四大核心素养，以学生熟悉的家乡——福建省泰宁县为真实、典型且富有深度的地理教学情境载体。设计初衷在于超越传统教材的静态知识传授，构建一个动态、开放、探究式的学习场域，引导学生从地理学的专业视角，系统解构家乡的自然与人文地理格局，理解其形成机理与演化过程，并在这一过程中激发深沉的家国情怀与可持续发展的责任感。

??泰宁县作为世界自然遗产、世界地质公园、国家5A级旅游景区的多重身份，其独特且丰富的丹霞地貌、完整的水系网络、悠久的古城历史与鲜明的生态文化，为初中阶段地理课程的跨学科整合与实践探究提供了近乎完美的样本。本设计旨在将泰宁从教科书中的一个“案例地名”，升华为一个可感知、可探究、可创新的综合性学习项目。教学过程将严格遵循“现象感知—问题驱动—证据收集—机理探究—意义建构—实践创造”的科学探究路径，强调学生在真实或模拟真实的情境中，运用地理工具、方法和思维解决复杂问题的能力。

??本教学设计服务于初中七年级下学期学生。此阶段的学生已初步掌握地球地图、世界地理概貌及中国地理分区的基础知识，正处于从宏观认知转向区域微观深入探究的关