小学五年级英语下册《She learned English》单元整体教学设计.docxVIP

小学五年级英语下册《ShelearnedEnglish》单元整体教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课选自外研社三年级起点五年级下册Module2Unit1，单元话题为“Pastexperiencesandachievements”。语篇类型为配图对话，通过Lingling向朋友介绍祖母年轻时的学习与工作经历，呈现核心语言结构“主语+动词过去式+宾语”及一般过去时的一般疑问句“Didshe...?”。教材插图呈现了祖母使用收音机学习英语、在黑板前教中文、伏案写作等场景，时间跨度从青年至暮年，为理解动词过去式的表意功能提供了清晰的语境支撑。从全套教材纵向看，本单元在四年级下册Unit1“Iwastwo”初步接触be动词过去式的基础上，首次系统呈现实义动词的规则与不规则过去式，是学生建立完整过去时态概念体系的关键节点，对后续六年级学习过去进行时、过去完成时具有奠基作用。【重要】【核心语篇】

（二）学情分析

五年级学生平均年龄11岁，认知发展处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，对带有时间跨度的叙事性语篇已具备初步的理解能力，但抽象语法规则的归纳仍需借助直观图示与大量语例。在语言储备方面，学生已掌握100余个常用动词原形，能运用“Ioften...”“Heis...”描述习惯与现状；对was/were的肯定否定形式有识别能力，但主动输出时仍常与现在时