三角形内角和定理的证明教学设计_1.docxVIP

活应用三角形内角和定理。用代数方法解决几何问题(方程思想)

活应用三角形内角和定理。用代数方法解决几何问题(方程思想)是重要的方法。已知△ABC中，DE∥BC，∠A=60°，∠C=70°，求证：∠ADE=50°△ABC中

知。学生通过观察分析、归纳，使思维达到高潮，由感受性认识上升到理性认识。请不同画法的学生板演，学AD1EBCD图AADEFBCBPC图3图4⑤如图4，在BC边上

些线叫做辅助线，在平面几何里，辅助线常画成虚线，添辅助线是解决问题的重要思想方法。如何把三个角转化为平角或两平行线间的同旁内角呢？下面同学们利用准备好的三角形纸

和结论，写出已知求证，主把文字语言转化为几何语言。探③分析、探究证明方法。从学过的知识引入符合学生的认知规律，且小学已知三角形三个内角和是180°。有本章前面几

三角形内角和定理的证明教学设计

南京市大厂中学袁新兵蔡祝华

一、教材与学生现实的分析

1、三角形的内角和定理是从“数量关系”来揭示三角形内角之间的关系

的，这个定理是任意三角形的一个重要性质，它是学习以后知识的基础，并且是计算角的度数的方法之一。在解决四边形和多边形的内角和时都将转化为三角形的内角和来解决。其中辅助线的作法、把新知识转化为旧知识、用代数方法解决几何问题，为以后的学习打下良好的基础，三角形内角和定理在理论和实践中有广泛的应用。

2、三角形内角和定理的内