小学六年级道德与法治下册《学会宽容》第一课时教案 .docxVIP

小学六年级道德与法治下册《学会宽容》第一课时教案

一、教材深度分析与定位

本课是统编版《道德与法治》六年级下册第一单元“完善自我健康成长”中的第二课。在单元逻辑序列中，第一课《学会尊重》奠定了人与人交往的基石，而本课《学会宽容》则是在此基础上，引导学生处理人际交往中必然存在的差异、矛盾与伤害，是“尊重”理念在复杂现实中的深化与实践，也是后续学习“学会反思”等课题的重要情感与认知基础。本课时作为《学会宽容》的起始课，核心任务在于解构“宽容”的认知误区，建构“宽容”的立体化、理性化内涵，引导学生认识到宽容并非软弱、纵容或简单的“原谅”，而是一种基于尊重、理解与理性的积极人格力量与社会生活智慧，为后续课时探讨“宽容让生活更美好”及“和而不同”奠定坚实的价值判断基础。

从学科核心素养（道德与法治）视角审视，本课直接关联：

1.道德修养：培育仁爱、友善、体谅等个人美德。

2.健全人格：发展理性平和、开放包容的心理品质，提升情绪管理与冲突解决能力。

3.责任意识：理解个人在促进和谐人际关系与社会氛围中的角色与责任。

二、学情精准诊断

六年级学生处于童年向青春期过渡的关键期，其认知、情感与社会性发展呈现以下特点：

1.认知层面：抽象逻辑思维迅速发展，具备一定的辩证思考潜能，但对“宽容”等复杂道德概念的理解易流于表面化、绝对化。普遍存在认知冲突：一方面渴望被他人宽容对待，另一方面在面