统编版小学六年级语文下册《古诗三首》深度研读与创意表达教学设计.docxVIP

统编版小学六年级语文下册《古诗三首》深度研读与创意表达教学设计

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以培养学生核心素养为根本导向，致力于实现语文课程工具性与人文性的深度统一。课程设计深刻融入“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养目标，将古诗学习从传统的识记、理解层面，提升至分析、评价与创造的高阶思维层次。

??理论框架上，本设计以“深度学习”理论为基石，强调学生在真实、复杂的语言情境中，通过主动的、探究式的学习，实现知识的整合建构与迁移应用。同时，借鉴“大概念教学”理念，以“古典诗歌中的时空意蕴与生命情思”作为统摄本单元三首古诗的聚合概念，引导学生穿越文本表层，探究其背后共通的中华美学精神与文化心理结构。此外，“跨学科学习”理念贯穿始终，有机融合历史地理、绘画音乐、戏剧表演等元素，打破学科壁垒，拓展古诗学习的疆域，促进学生的全面发展与完整人格的塑造。

??二、教学内容深度解析

??本课教学内容为统编版小学六年级下册第一单元中的《古诗三首》，包含《寒食》（韩翃）、《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）和《十五夜望月》（王建）。这三首诗并非随意组合，而是蕴含着编者精心的文化逻辑与教学序列。

??从题材上看，《寒食》涉及传统节日与宫廷民俗，《迢迢牵牛星》源自古老星象神话与民间爱情传说，《十五夜望月》聚焦中秋时节