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2026年苏教版四年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：岩石与矿物

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育科学课程标准（2022年版）》的深入实施，基础教育阶段科学教学正经历从知识传授向核心素养培育的深刻转型。苏教版小学科学教材在2026年修订中进一步强化了探究实践与评价融合的理念，尤其在四年级下册第三单元“岩石与矿物”中，明确提出“教学评一体”的设计要求。当前小学科学教学普遍存在评价滞后于教学、评价方式单一化等问题，导致学生高阶思维能力培养不足。

单元内容涉及岩石分类、矿物特性等抽象概念，学生易产生认知混淆。2025年江苏省教育厅抽样调查显示，仅43.7%的四年级学生能准确区分常见岩石类型，反映出传统教学中评价与教学脱节的现实困境。本单元作为物质科学领域的重要载体，亟需通过系统化设计解决实践痛点。

教育现代化战略对科学素养提出新要求，2026年版教材将“教学评一体”作为关键突破口。该理念强调评价贯穿教学全程，实现目标、过程与结果的有机统一。本设计立足苏教版教材特色，结合四年级学生认知特点，为一线教师提供可操作的实施框架。

1.2问题提出与价值主张

当前教学实践中，岩石与矿物单元常陷入“重知识轻能力”的误区。教师多采用讲授法完成知识点覆盖，评价仅限于单元末纸笔测试，忽视学生观察、推理等科学思维的发展。调研数据表明，68.2%的教师缺乏将评