人教 八年级 语文 下册 第4单元《15.应有格物致知精神 第2课时》课件 .pptx

;1.多种手法，综合运用。

①引用：文中引用《大学》里的论述和观点证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。②举例：文中举王阳明“格”竹的事例论证了古代“格物”的方法掩盖了格物致知的真正意义；作者又以自己的经验为例，论证了实验精神在科学上的重要性。③对比：把古代的“格物致知”和当今世界要求的“格物致知”加以比较，从而突出强调了本文的论点。;2.层层推进，思路清晰。

这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国的传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。;在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大哲学家王阳明的