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《真分数和假分数的意义》教案

大马镇实验小学高占莹

学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第53、54页的例1例2。根据分数与1的大小进行比较可分为真分数假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念。

核心能力

能借助几何直观，理解概念并抽象概括出定义，进一步发展分数的数感，感受数形结合思想。

学习目标

借助几何直观操作，理解真分数和假分数的意义，进一步发展分数的数感。

学习重难点

理解真分数和假分数的意义，掌握它们的特点。

教学准备

《真分数和假分数》名师教学课件

教学设计

1.复习旧知，引入新课

（1）复习旧知

师：谁来展示你创造的分数？

学生展示，教师板书创造的分数。

（2）真分数的意义。

出示例1：

师：分别涂色表示下面分数，并说一说把什么作为单位“1”。

师：观察你们创造的分数和这三个分数，你能发现什么？

预设1：都是把单位“1”平均分成若干份，取其中的几份

预设2：都比1小

预设3：分子比分母小

师：我们以前认识的分数分子都比分母小，我们把这些分数叫真分数，真分数比1小。（板书）

师：为什么真分数比1小呢？

师：、、这些是不是分数呢？怎样在图中表示它们呢？这节我们来研究。

2.问题探究

（1）假分数的意义。

师：请拿出圆片，在图中表示出。

学生独立操作。

师：把谁看做单位“1”？