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小学科学实验教学设计方案范例

一、实验名称

水的“呼吸”——探究水的热胀冷缩现象

二、适用年级

小学三、四年级

三、所属学科领域

科学（物理科学领域）

四、建议课时

1课时（约40分钟）

五、实验类型

探究性实验、验证性实验相结合

六、实验背景与设计理念

本实验旨在引导学生通过观察日常生活中常见的现象（如夏天路面鼓起、水管冻裂等），提出关于“水在受热或受冷时体积是否会发生变化”的疑问。通过亲自动手操作，学生将观察到水在不同温度条件下的体积变化，从而理解“热胀冷缩”这一基本物理性质。

设计理念遵循小学生的认知规律，从生活走向科学，通过“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论—拓展应用”的探究过程，培养学生的观察能力、动手能力、分析归纳能力和合作探究精神。实验材料选取生活中常见易得的物品，降低操作难度，确保实验安全，让学生在“做中学”、“学中思”。

七、实验目标

（一）知识与技能

1.认识水具有热胀冷缩的性质，即水受热时体积会膨胀，受冷时体积会收缩。

2.初步了解水的热胀冷缩现象在生活中的一些简单应用。

3.学习使用简单的实验器材（如玻璃瓶、气球、烧杯等）进行观察和实验操作。

（二）过程与方法

1.通过观察实验现象，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。

2.经历“假设—验证”的科学探究过程，学习控制变量的简单方法。