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郊区小学美术学情分析方案

从教以来，我一直担任郊区小学五、六年级的美术课。

第一课美术课，我通常会对学生们进行一个美术基础测试，

整体来说，郊区小学学生美术基础比较薄弱。因此，我注重

在教学中依据学生的爱好、特长和教学需求开展课程，引导

学生对美术的兴趣爱好。

作为一名郊区美术教师，我注重对孩子的人格塑造，

使其成为积极阳光、社会所需要的高品质人才。然而在市郊，

小学美术课堂教学方法仍然缺乏对学生创造性思维能力与

审美能力培养——千篇一律对着课本临摹，或是从低年级到

高年级都会出现单一、重复的绘画形式和绘画内容，孩子们

在混沌与悠闲中度过40分钟。这种现状与我国义务教育所

提出的素质教育目标是相悖的。有碍于学生的创造力、想象

力和视觉记忆力的发展及他们个性、意愿、情感的表达；更

缺乏现代审美教育意识，其结果导致极少数学生保持着对美

术的兴趣，而对大部分学生来说收效甚微。

如何才能在潜移默化中让学生感受到课堂的愉悦呢?

我认为,在日常教学工作中应借助课堂教学活动,多点整合、

多层推进,加强情感教育,才能长足促进学生健康情感的发

展。在以往的教学过程中存在的问题有以下几点：

1、学生自身美术素养较差。

2、教学中可用教具少。

3、教学模式单一