大学公共管理专业三年级《跨学科视角下的区域连片扶贫：模式、机制与经验交流》教案.docxVIP

大学公共管理专业三年级《跨学科视角下的区域连片扶贫：模式、机制与经验交流》教案

??一、教学基本情况分析

??（一）学情分析

????本课程的授课对象为大学公共管理专业三年级本科生。学生已完成《公共管理学》、《公共政策分析》、《社会学概论》、《经济学原理》等专业基础课程的学习，掌握了基本的公共管理理论、政策过程模型及社会-经济分析工具。他们具备初步的文献检索、案例分析和理论思辨能力，对政府治理、社会公平等议题有较高关注度与探究兴趣。然而，其知识结构仍存在以下瓶颈：一是学科壁垒犹存，难以自发地将经济学“效率”、社会学“结构”、政治学“权力”、地理学“空间”等视角进行有机整合；二是理论联系实际的能力不足，往往对宏观政策理解抽象，对基层实践的复杂性、动态性认识不深；三是高阶思维能力，特别是对复杂系统进行机制剖析、模式提炼及批判性评估的能力有待强化。因此，本教学设计旨在通过“区域连片扶贫”这一典型、复杂、已取得历史性成就的公共治理实践，驱动学生打破学科边界，在真实、多维的实践场域中综合运用并深化所学，实现从知识接收者到问题分析者、方案设计者的角色进阶。

??（二）教学内容定位与重构

????本课内容源自公共管理专业核心课程《公共政策案例分析》或《政府治理创新专题》中的“中国减贫治理”模块。传统教学可能侧重于扶贫政策的文本解读或成效描述，本设计进行如下深度重构：第一，将“区域连片”这一