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2026年沪教版二年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：MyFamily

一、引言

1.1背景与现状

当前基础教育课程改革正深入推进核心素养导向的实践探索，沪教版英语教材作为上海市地方课程的重要载体，始终立足于国家《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导精神。2026年版教材修订工作聚焦“教学评一体化”理念，旨在破解传统教学中评价滞后、目标割裂的痛点。二年级下册作为小学低段英语学习的关键期，学生语言能力正处于从感知模仿向简单表达过渡的阶段，亟需通过系统化设计实现教学与评价的有机融合。

上海地区小学英语教学调研数据显示，超过65%的教师反映单元评价仍依赖期末纸笔测试，过程性评价工具使用率不足40%。尤其在“MyFamily”主题单元中，家庭成员词汇与情感态度培养常被简化为机械记忆，学生个性化表达空间受限。这一现状与新课标强调的“在真实语境中发展语言能力”要求存在显著差距，凸显了重构教学设计的紧迫性。

沪教版教材编写团队通过2025年全市12个区的课堂观察发现，二年级学生对家庭主题具有天然情感联结，但现有教学设计未能有效利用这一优势。教师往往将重点置于词汇识记，忽视通过家庭话题渗透文化意识与思维品质培养。教学评脱节问题导致学生语言运用能力提升缓慢，约30%的学生在单元结束后仍无法完成基础家庭介绍任务，反映出评价反馈机制的缺失亟待系统性解决。