高中地理二年级：区域视角下农村人地关系协调与生态可持续发展教学设计.docxVIP

高中地理二年级：区域视角下农村人地关系协调与生态可持续发展教学设计

??一、教学背景分析

??（一）课标要求与核心素养对接分析

??本节课的设计严格依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“地理2”模块“区域发展”与“资源、环境与国家安全”部分的相关要求。具体对接内容包括：运用资料，说明不同地区城镇化和乡村发展的异同；结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义；结合实例，说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。本节课旨在通过“农村”这一特定区域载体，深度融合上述内容，系统培养学生地理核心素养。

??1.区域认知：引导学生将“农村”视为一个由自然与人文要素相互联系、相互作用构成的复杂地域系统。通过分析具体农村区域的区位条件、资源禀赋、生态环境本底与发展历程，建立从整体性、差异性、动态性视角审视农村区域的空间思维模型。

??2.综合思维：着重培养学生要素综合、时空综合与地方综合的能力。引导学生剖析农村生态保护与经济发展、社会文化变迁、政策制度等多要素之间的非线性相互作用；理解农村人地关系在历史长河中的演变轨迹与未来可能的发展路径；能够将地方性案例置于更宏观的国家战略与全球可持续发展背景下进行综合考量。

??3.地理实践力：教学设计强调“做中学”，通过模拟规划、野外考察方案设计、数据分析、决策论证等环节，提升学生运用地理信息技术（GIS）、遥感