核心素养视域下的法治共识培育——初中九年级《道德与法治》第四单元导学案.docxVIP

核心素养视域下的法治共识培育——初中九年级《道德与法治》第四单元导学案

??一、教材与学情深度解构

??（一）单元整体定位与价值分析

??本导学案对应于部编版《道德与法治》九年级上册第四单元《建设法治中国》。该单元在整册教材中起着总括与升华的关键作用，它并非孤立地阐述法律条文，而是将法治置于国家治理与社会发展的宏大叙事之中，旨在引导学生理解“法治”作为治国理政基本方式的深刻内涵、历史必然性与现实紧迫性。单元内容层层递进：从“法治”与“人治”的本质辨析，到法治道路的中国选择与特色；从“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的全面推进，到凝聚社会共识、共建法治社会的公民行动。其核心价值在于，超越知识性传授，致力于培养学生作为未来社会公民所必需的法治信仰、理性思维与公共参与能力，是落实政治认同、法治意识、公共参与等学生发展核心素养的核心载体。

??（二）核心内容关联与逻辑脉络

??本单元下设两课：《夯实法治基石》与《凝聚法治共识》。二者构成“认知-实践”的完整闭环。《夯实法治基石》侧重于“知”，解决“是什么”与“为什么”的问题，阐释法治的内涵、要求、意义及中国特色社会主义法治道路的必然性。《凝聚法治共识》则侧重于“行”，聚焦“怎么样”的问题，深入剖析法治政府、公正司法、全民守法的具体意涵，并最终落脚于社会成员（包括青少年）如何内化法治精神、外化法治行为，共同建设法治社会。本导学案