玩转图形世界——一年级数学下册《认识平面图形》单元整体教学设计与实施.docxVIP

玩转图形世界——一年级数学下册《认识平面图形》单元整体教学设计与实施

一、单元整体解读与核心素养锚定

（一）课标对接与内容定位

本单元隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形与几何”领域第一学段“图形的认识与测量”主题。课标明确指出，此阶段学生需“能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体；能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；能辨认长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等平面图形。”本单元“认识平面图形”是学生系统学习几何知识的起始章节，承担着从立体到平面、从具体到抽象的关键过渡使命，是学生空间观念发展的奠基性内容。

（二）教材纵向梳理与横向关联

纵向看：学生在一年级上册第四单元“认识图形（一）”中，已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，积累了通过看、摸、滚等活动感知几何体特征的经验。本单元则在此基础上，引导学生通过“体”上的“面”，来认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，实现从三维空间到二维平面的思维跨越。这为后续学习平面图形的特征、周长、面积以及更复杂的图形与几何知识铺设了认知台阶。

横向看：本单元知识与“分类与整理”、“找规律”等单元存在隐性关联。在图形分类活动中，需要运用分类思想；在发现图形排列规律时，可与“找规律”单元相呼应。同时，本单元与美术（形状构图）、科学（结构认知）、语文（图形描述）等学科有天