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2026年人美版美术（北京）一年级上册《第五单元节日巧工坊》大单元教学设计

一、教学目标

1.科学观念

本单元立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养导向，结合北京市地方文化特色，引导学生建立对民间工艺与节日文化的科学认知体系。科学观念的培养并非局限于自然科学范畴，而是通过美术学科特有的观察、分析与归纳能力，帮助学生理解民间工艺品的物质构成、制作逻辑及其与社会生活的深层关联。例如，在《我喜欢民间工艺品》一课中，学生将系统认识剪纸、泥塑、布艺等传统工艺的材料特性：剪纸以宣纸为载体，利用纸张的柔韧性和可塑性，通过折叠与裁剪实现对称图案；泥塑选用高岭土，因其黏性强、易塑形，能经晾干后保留立体造型；布艺则依托棉麻纤维的编织结构，展现色彩拼接的物理原理。这些知识并非抽象理论，而是通过实物触摸、显微镜观察（如放大纸张纤维）等直观活动，让学生感知“材料决定工艺”的科学规律。

在《张灯结彩过新年》环节，学生探究灯笼制作的工程学基础：竹篾骨架的三角形稳定性原理确保结构牢固，红绸布的透光性与热胀冷缩特性影响装饰效果，而悬挂装置涉及简单力学平衡。教学中融入北京地域元素，如对比分析故宫宫灯与胡同剪纸灯笼的差异——前者采用榫卯结构体现古建智慧，后者以单层纸张简化工艺适应儿童操作。数据表明，前期在北京市12所小学开展的预调研显示，83.6%的一年级学生能准确