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小学数学分步教学案例分析与建议

*强调：“这个小小的‘1’很重要，不能忘记加。”

*分析：此步骤是从具体操作向抽象竖式的关键过渡。教师引导学生将小棒操作的每一步与竖式的书写对应起来，特别是“进位1”的由来和处理，帮助学生理解竖式每一部分的含义，而不是机械记忆步骤。

第四步：巩固练习，深化理解

*基础练习：完成教材中的“做一做”：34×2，16×5。（学生独立完成，指名板演，集体订正，重点关注进位是否正确）

*改错练习：出示几道典型错题，如忘记进位、进位数字加错等，让学生找出错误并改正。

*提问：“用竖式计算两位数乘一位数（进位）时，要注意什么？”（引导学生总结：相同数位对齐；从个位乘起；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。）

*分析：通过不同形式的练习，帮助学生巩固所学知识，形成技能。改错练习能有效强化学生对易错点的认识。引导学生自主总结计算法则，提升概括能力。

案例二：两步计算的实际问题（乘加/乘减）

教学目标：

1.使学生能从具体情境中找出数学信息，理解题意，掌握两步计算实际问题的解题思路和方法。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力和初步的抽象思维能力。

3.体验解决问题的乐趣，培养应用意识。

分步教学过程：

第一步：理解题意，找出关键信息

*出示例题：“妈妈买了3箱牛奶，每箱12瓶，喝了5瓶后，