小学三年级英语下册·方位介词与物品问答综合语用活动教学设计：以“It’s in the box”为例.docxVIP

小学三年级英语下册·方位介词与物品问答综合语用活动教学设计：以“It’sinthebox”为例

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。在语言学习过程中，不仅关注学生语言知识与技能的掌握，更着力于通过创设真实、有意义的语境，发展学生的思维品质、文化意识与学习能力。本课以“人与自我”和“人与环境”为主题范畴，围绕“物品位置”这一日常生活核心交际功能展开。设计理论深度融合了建构主义学习理论，强调学生在原有知识经验基础上，通过主动探究、社会性互动（如小组合作、角色扮演）来建构新的语言意义和语用规则。同时，借鉴任务型语言教学法（TBLT）与交际语言教学法（CLT）的精髓，将语言形式的学习融入完成具体交际任务的过程中，使学生在“用英语做事”的体验中，自然习得并内化目标语言，实现从知识到能力的转化，并为后续学习奠定坚实的认知与语用基础。

??二、学情分析

??本课教学对象为小学三年级下学期学生。经过两年半的英语学习，学生已具备一定的英语学习兴趣和初步的语言积累。在知识层面，学生已掌握如“book,pen,pencil,ruler,bag,desk,chair”等常见学习用品类词汇，以及“What’sthis?It’sa/an…”“Isthisyour…?