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2026年沪教版四年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：Smellandtaste

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一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深入实施，小学英语教学正经历从传统的知识传授向核心素养培育的深刻转型。沪教版（上海教育出版社）教材作为上海市小学英语教学的主要载体，始终秉持“以生为本、素养导向”的编写理念，在单元整体设计和语言实践活动安排方面形成了鲜明的特色。四年级下册第二单元以”Smellandtaste”为主题，聚焦于感官词汇的学习与运用，是培养学生观察能力、表达能力和思维品质的重要载体。

当前，小学英语教学面临着若干挑战。首先，部分教师在教学中仍然存在“教、学、评”割裂的现象，评价活动游离于教学过程之外，难以发挥以评促学、以评促教的功能。其次，单元整体教学意识不足，教师往往局限于单课时的知识点讲解，缺乏对单元核心主题和语言能力发展的整体规划。再次，教学活动设计缺乏层次性和递进性，难以满足不同层次学生的学习需求。这些问题的存在制约了课堂教学效率的提升和学生英语学科核心素养的发展。

“教学评一体”理念的提出为解决上述问题提供了有效路径。这一理念强调教学目标、学习活动与评价活动的有机统一，要求教师在教学过程中将评价嵌入各个环节，实现教学与评价的深度融合。在这一理念指导下，教师需要基于课程标准和学