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征友启事教学反思

征友启事教学反思1

有的才能放矢，全国小语会秘书长陈先云曾经说过：教什

比怎样教更重要。因此，我把自己放进文本，反复阅读，逐渐明

晰了教学的目标要求，教学重难点，由此生花，构建主体。

一、拧线串珠，构建课堂

这篇课文很长，对刚迈入二年级的孩子来说，确实是有阅读

的难度的。怎样才能突破重点，降低学习难度？大道至简，我把

课文的全部教学就看做是线和珠的。线是课文中的“征友启

事”，珠是课文中的生字词。就这样，我拧着“征友启事”这条

主线，把一个个生字词串上去。这就是我随文识字的构想。在实

际教学中，对于这一颗颗珠的把握，又另有侧重：“猎狗、耕

田”采用图画识字法；“兴奋”采用表演法；“团团围住”采用

贴图法理解词义；“怨言”举例法理解词义。对于单个字的教

学，“张、迎、或“重在新部首的教学，笔画的书空，其中

“迎、或”还重在书写指导……这样，体现了生字教学的层次

性、针对性和目的性。

二、对比教学，学中明理

两则征友启事，让学生在对比中明确不同，让学生在反复朗

读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者””其中一点”几

个词语，却少了很多对朋友的要求，从而懂得与人交往时，