小学家长亲子阅读打卡连续性——基于2023年阅读APP数据.docx

小学家长亲子阅读打卡连续性——基于2023年阅读APP数据

摘要与关键词

摘要：亲子阅读是促进儿童语言发展、培养阅读兴趣与增进亲子情感的有效途径，而规律性是其发挥作用的关键。本研究聚焦于小学家长参与的学校或班级组织的亲子阅读打卡活动，旨在通过分析数字化阅读工具产生的大规模行为数据，客观评估亲子阅读的连续性水平及其相关规律。研究在华东、华南、西南三区域七个城市（含三个副省级城市）二十八个区县的八百零九所小学中，通过与国内主流家校阅读平台的合作，获取并分析了在二零二三年全年参与使用该平台“亲子阅读打卡”功能的家庭所产生的匿名化日志数据。研究覆盖了从一年级到六年级的学生家庭，有效参与记录涉及超过二十万户家庭。分析聚焦于在自愿参与背景下，坚持每周记录的连续性特征。研究发现：第一，亲子阅读打卡的连续性整体薄弱，在全年至少成功打卡一次的家庭中，能够连续坚持超过十二周（即三个月）的比例不足百分之三十；中位坚持周期为六点三周，平均坚持周期为八点一周。第二，打卡连续性存在显著的年级效应，年级越高，坚持度越低。一年级平均坚持周期最长（九点八周），六年级最短（五点二周），呈现明显的线性下降趋势。第三，打卡行为的季节性波动明显，秋季学期（九至十二月）的打卡活跃度与连续性普遍高于春季学期（二至六月）；开学初期（九月初、二月初）是打卡高峰起始点，但随后衰减迅速；寒暑假期间打卡率骤降至学期期间的百分之三十以下。