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2025年学校教育教学评估手册

第1章

1.1立德树人根本任务与核心素养导向

立德树人是教育的根本任务，要求将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”作为一切工作的出发点和落脚点。在2025年评估中，学校需明确将社会主义核心价值观融入课程建设，确保每门课程都承担相应的德育功能，例如在语文、历史等课程中设置不少于15%的思政元素教学比重，并在学生综合素质评价中设立“道德行为积分”模块，记录学生日常品德表现，形成可量化的德育档案。核心素养导向强调学生应具备的关键能力与必备品格。学校应依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》及《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，将“批判性思维”“创新实践能力”“社会责任感”等核心素养细化为可观测的行为指标。例如，在科学类课程中，要求学生在项目式学习中能独立提出3个以上具有挑战性的问题，并运用数据证据进行逻辑论证，而非单纯记忆公式。

评价标准体系构建需遵循“基础性、发展性、激励性”原则，建立分层分类的评价标准库。学校应制定《学生核心素养达标等级量表》，将学生发展划分为“基础达标”“进阶提升”“卓越引领”三个层级，每个层级对应具体的能力表现描述和证据支撑材料，并配套提供10个典型范例供学生对照自评。强化过程性评价与终结性评价的有机结合，避免“一考定终身”。学校需建立月度学习档案