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情感策略在初中英语听力教学中应用的教学实验分析

摘要：英语听力作为初中英语教学的核心技能之一，是学生实现语言输入、达成跨文化沟通的基础，但其教学现状仍存在诸多困境，其中学生情感因素引发的听力焦虑、学习动机不足等问题，成为制约听力教学质量提升的关键瓶颈。情感策略作为二语习得理论的重要组成部分，通过激发积极情感、缓解消极情绪、搭建情感联结，能够有效优化学生听力学习的心理状态，提升学习效率。本文以初中英语听力教学为载体，采用教学实验法、问卷调查法、访谈法、文献研究法等多种研究方法，选取初中二年级两个平行班作为实验对象，其中实验班采用融入情感策略的听力教学模式，对照班采用传统听力教学模式，经过一学期的教学实验，系统分析情感策略在初中英语听力教学中的应用效果，探究情感策略对学生听力成绩、学习动机、情感状态及课堂参与度的影响，梳理情感策略在应用过程中的优势与不足，并提出针对性的优化建议，为初中英语听力教学的改革与创新提供实践参考和理论支撑，助力学生核心素养的全面发展。

关键词：情感策略；初中英语；听力教学；教学实验；学习动机；听力焦虑

引言

1.1研究背景

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的全面实施，英语教学的核心目标已从“知识传授”转向“核心素养培育”，其中语言能力作为核心素养的首要维度，明确要求学生具备“能听懂日常对话、简单演讲、新闻片段等听力材料，能获取关键信息、理解主旨