第4课《乡愁》教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

《乡愁》教学设计

【核心素养目标】

语言建构与运用：掌握“邮票（yóu）”“窄（zhǎi）”“矮（ǎi）”“海峡（xiá）”等字词的读音与含义，理解“乡愁”“这头”“那头”等词语的语境意义；通过反复诵读，把握诗歌“回环往复”的节奏特点，能标注重音和停顿，准确传达思念与怅惘的情感。

思维发展与提升“”通过分析“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象，学习“抓意象—析特点—悟情感”的思维方法，理解意象与人生阶段的关联；结合比较阅读，辩证分析数量词、叠词的表达效果，培养逻辑分析与审美判断能力。

审美鉴赏与创造：感受诗歌“浅易中见深情”的风格，赏析“重章叠句”“以小见大”等艺术手法对情感表达的强化作用；能仿写“乡愁是……”的句式，用具体意象表达个人情感，提升个性化创作能力。

文化传承与理解：结合余光中生平与时代背景，理解诗歌从个人乡愁到家国之思的情感升华，体会两岸同胞“盼统一”的共同心愿；联系传统文化中“乡愁”主题，认识“家国情怀”的历史延续性，树立文化认同与民族责任感。

【教学重难点】

（一）教学重点

通过诵读把握诗歌的情感基调，分析“邮票、船票、坟墓、海峡”的象征意义；品味“一枚、一张、一方、一湾”等数量词及“小小、窄窄、矮矮、浅浅”等叠词的表达效果。

（二）教学难点

领悟情感的递进逻辑：从母子情、夫妻情到丧母痛，最终升华为家国