初中八年级道德与法治下册《根本政治制度》深度探究教学设计.docxVIP

初中八年级道德与法治下册《根本政治制度》深度探究教学设计

??一、教学理念与理论依据

??本教学设计立足于我国基础教育课程改革的时代精神，以发展学生核心素养为根本导向，深度融合“立德树人”的根本任务于具体学科教学实践之中。在理论层面，本设计主要依据以下框架：

??首先，遵循建构主义学习理论。知识并非被动接受，而是学习者在特定社会文化背景下，借助必要的学习资料，通过意义建构的方式主动获得。因此，教学将创设真实、复杂、富有挑战性的问题情境，引导学生在分析我国人民代表大会制度运行的具体案例、参与模拟实践活动中，自主构建对根本政治制度的系统性、理解性认知，实现从事实性知识到概念性理解，再到价值认同的升华。

??其次，秉持深度学习的教学理念。超越对“人民代表大会制度是什么”的浅层记忆，引导学生深入到“人民代表大会制度何以成为根本政治制度”、“它如何有效运行并保障人民当家作主”、“我们与这一制度有何关联”等核心问题的探究。通过案例分析、比较鉴别、批判性思考、创新性表达等系列高阶思维活动，促进学生将碎片化知识整合为结构化认知，并能够迁移应用于对现实政治现象的分析与评价中。

??再次，贯彻“课程内容活动化，活动设计课程化”的思政课教学原则。道德与法治课程具有鲜明的政治性、思想性和实践性。本设计将教材内容转化为序列化的、有思维梯度的学生探究活动，使学生在“做中学”、“议中学”、“辩中学”，在亲身体