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2025年教师职业道德与教育教学指南

第1章师德师风建设

1.1新时代教师职业精神内涵

新时代教师职业精神的核心是“四有”好老师，即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。其中，“有理想信念”要求教师将个人理想融入国家和民族的事业中，坚定“为中华之崛起而读书”的信念；“有道德情操”强调教师应以身作则，在言行举止中展现高尚的人格魅力，成为学生道德的引路人；“有扎实学识”意味着教师需具备深厚的专业功底和广博的知识储备，不仅精通学科，更要关注学生全面发展；“有仁爱之心”则指向教师应具备深厚的教育情怀，像爱护自己的子女一样爱护全体学生，做到“学高为师，身正为范”。在践行这一精神时，教师需明确“立德树人”是教育的根本任务，要将德育渗透于教学全过程。例如，在讲授历史课时，不仅传授史实，更要引导学生树立正确的历史观，将爱国情怀融入对民族文化的认同中，做到“以史为鉴，面向未来”。

教师职业精神还体现在“终身学习”上，面对知识更新极快的时代，教师必须保持“空杯心态”，主动更新知识结构，掌握大数据、等现代教育技术，提升“课程建设能力”和“科研创新能力”，以适应新时代教育发展的需求。“四有”精神的具体体现包括：在课堂教学中，教师应通过案例教学、情境教学法等创新手段，激发学生的内驱力，实现从“被动接受”到“主动探索”的转变；在课后服务中，教师应利用课余时间开展社团辅导、心理疏导等活动，