核心素养导向下乘法结合律的探索、建模与迁移——小学四年级数学教学设计.docxVIP

核心素养导向下乘法结合律的探索、建模与迁移——小学四年级数学教学设计

??一、教学指导思想与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心思想为根本遵循，深度融合建构主义学习理论、社会文化理论及深度学习理念。我们认识到，数学运算律的教学不应止步于机械记忆与简单套用，而应将其置于学生数学核心素养发展的整体框架之中。乘法结合律作为整数运算体系中的一块关键基石，是培养学生“推理意识”和“模型意识”的绝佳载体。教学将从真实或拟真的问题情境出发，引导学生在主动的观察、猜想、验证、概括和表达中，亲历数学知识的“再创造”过程，实现从具体经验到抽象符号的数学化建构。同时，强调学习的迁移价值，引导学生将运算律视为优化运算、解决问题、理解更复杂数学关系（如后续学习乘法分配律、简便运算乃至代数运算）的思维工具，发展其数学思维的灵活性与严谨性。

??二、教学前端分析

??（一）教学内容分析

??乘法结合律是北师大版小学数学四年级上册第四单元“运算律”中的重要内容。在此之前，学生已经熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，理解了乘法的意义，并在本单元初步探索了加法交换律和结合律，积累了研究运算律的基本活动经验。乘法结合律的表达式为：(a×b)×c=a×(b×c)。其数学本质在于，三个数相乘时，运算的先后结合顺序不影响最终的积。这一定律与乘法交换律共同构成了乘法运算的基础性质，是后续学习