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晋教版七年级地理·跨学科大单元设计：乡土地理视域下城乡文化景观的时空演变与遗产保护

一、教材内容重构与课程定位

本设计针对晋教版七年级地理上册第四章第三节“描绘居住地文化景观”内容，在深入贯彻《义务教育地理课程标准（2022年版）》基础上，对教材进行跨学科主题学习视域下的深度重构。课程定位于初中一年级下学期，属于“认识家乡”与“人文环境”交叉模块。基于新课标“通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化”的核心要求，本设计打破传统单课时讲授模式，构建以“大概念”为锚点的单元教学体系。核心大概念锁定为“地域文化景观是人类适应与改造自然环境的显性表达，其保护与更新折射出人地关系的价值取向”。课程以“文化景观”为关键词，有机整合地理学科的区域认知、综合思维与人地协调观，同时横向联通历史学科的史料实证、美术学科的美术鉴赏、语文学科的说明性写作以及信息科技的数字工具应用，形成具有校本特色的跨学科项目式学习单元。本单元共计3课时，以驱动性问题“作为家乡文化推广大使，我们如何向世界讲述家乡城乡景观的故事”贯穿始终，引导学生在真实情境中经历“景观观察—特征描述—成因分析—价值判断—保护规划”的完整思维进阶链条。

二、学情精准画像与认知锚点

七年级学生平均年龄12至13岁，正处于皮亚杰认知发展阶段理论中的“形式运算阶段”初期，具备初步的逻辑推理能力，但仍需依托具体形象的材