核心素养视域下小学英语四年级上册M9U1“运动会计划”语篇教学导学案.docxVIP

核心素养视域下小学英语四年级上册M9U1“运动会计划”语篇教学导学案

一、教材与学情双向深度分析

（一）【核心·基石】教材文本解读与价值定位

本课语篇选自外研版（三年级起点）四年级上册Module9Unit1，标题语为“Areyougoingtorunonsportsday？”。语篇类型为连续性对话叙事，以学校“SportsDay”为情境主线，讲述体育老师宣布本月将举办运动会，Daming报名参加100米短跑项目；为了取得好成绩，Daming制定计划并坚持每天跑步训练；在比赛当日，面对亲友的助威，Daming成功夺冠。语篇承载的核心语言结构为“begoingto”一般将来时态，功能指向“计划与打算”的询问与陈述。

【本质剖析】本语篇绝非零散句型堆砌，而是具有完整叙事弧的微型故事：意图（报名参赛）—行动（每日训练）—结果（夺冠升华）。其深层教育价值在于将“语言形式”锚定在“计划—行动—成果”的逻辑链条上。从单元整体教学视角审视，本课为Module9第一单元，承担“语言输入与初步建模”功能，需为第二单元“Whatareyougoingtodo？”的迁移输出奠定坚实基础。

（二）【重要·依据】真实学情起点诊断

授课对象为四年级上学期学生，年龄9至10岁，处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。语言储备层面：学生在Module8已接触“We‘reg