数学建模视域下：环形跑道追及问题的深度探究（六年级拓展）.docxVIP

数学建模视域下：环形跑道追及问题的深度探究（六年级拓展）

一、教学内容分析

????本节内容源于对“数与代数”领域“常见的量”和“探索规律”的深化拓展，是行程问题在封闭曲线情境下的高阶应用。从知识技能图谱看，它植根于“速度、时间、路程”三者关系（S=vt）这一核心概念，要求学生从线性行程的认知跃迁至环形结构的模型建构。其关键在于理解“同时同地同向追及”中“路程差=跑道周长×追及次数”这一核心等量关系，以及“同时同地反向相遇”中“路程和=跑道周长×相遇次数”的变式。它在整个知识链中扮演着“承上启下”的角色：既是对以往行程问题、工程问题中工作效率思想的综合运用，也为后续初中学习一元一次方程、函数图像乃至物理中的圆周运动奠定了重要的分析思维基础。从过程方法路径审视，本课是渗透“数学建模”思想的绝佳载体。学生需要经历“现实情境抽象为数学问题（识别环形跑道追及/相遇）→建立数学模型（提炼S差=nC或S和=nC）→求解并验证模型→解释与应用”的完整探究过程。这一过程天然蕴含了化归、数形结合、分类讨论等数学思想。在素养价值层面，学习内容超越了单纯解题，指向“模型思想”、“应用意识”与“创新意识”的核心素养培育。通过解决环形跑道这一富有现实意义的问题，学生能体会到数学是对现实世界的高度抽象与有力工具，在复杂的追及情境分析与策略优化中，发展逻辑推理的严谨性与策略思维的灵活性。

????针对六年级