小学语文二年级下册《神州谣：中华神州的壮美画卷》核心素养教学设计.docxVIP

小学语文二年级下册《神州谣：中华神州的壮美画卷》核心素养教学设计

一、教材与学情分析：根植文化土壤，定位学习起点

（一）【基础】教材文本的深度解构

《神州谣》位于统编版小学语文二年级下册第三单元，是本单元“中华传统文化”主题的开篇之作。这篇课文以“三字经”这一传统蒙学形式呈现，全文仅48个字，却以凝练如诗的语言，勾勒出神州大地的壮丽山河，描绘了各民族同胞团结一心、共创未来的美好图景。课文第一小节“我神州，称中华，山川美，可入画”，开宗明义，点出“神州”与“中华”的别称，并以“可入画”奠定全文赞美与热爱的情感基调；第二小节“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，选取最具代表性的四个文化符号，通过“奔、涌、长、耸”四个极具动态与高度概括性的词语，将祖国山河的雄伟特征表现得淋漓尽致；第三小节“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，以温情的笔触点出台湾与大陆的血脉亲情，是【重要】的家国情怀教育点；第四小节“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”，则由地理过渡到人文，展现了中华民族多元一体、团结向上的精神风貌。全文气势磅礴又充满温情，是识字写字、语言积累与文化认同相融合的绝佳载体。

（二）【非常重要】学情精准画像

二年级下学期的学生，经过一年半的语文学习，已具备了一定的识字能力和朗读能力，对“三字经”这样的节奏形式并不陌生。他们对周围世界充满好奇，尤其是对图片、视频等直观信息敏感度高。在知识储备上，学生