初中英语七年级下册Unit9第3课时听说整合课导学案.docxVIP

初中英语七年级下册Unit9第3课时听说整合课导学案

一、单元整体站位与课时功能定位

（一）【学科核心素养导向·大单元教学设计】

本单元隶属于人教新目标Goforit！七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”主题范畴中“生活与学习”主题群，子主题内容为“悦纳自我，自信乐观，有同理心”及“丰富、充实、积极向上的生活”。单元整体教学设计以“描述与识别”为学科大观念，以“外貌特征与社会性身份”为深度学习探究主题，串联SectionA的输入性建构与SectionB的拓展性应用。本课时（SectionB1a-1e）在单元序列中处于【非常重要】的“承上启下”枢纽位置：前接SectionA有关身高、体型、发型的基础描述，后启SectionB2a-2c的读写任务及3a-3selfcheck的写作输出。本课时并非孤立的听说训练，而是单元大观念“通过外貌识别理解个体独特性”的第一次系统性迁移应用，是从“描述教材图片”到“描述真实社会人物”的能力跃升关隘。

（二）【教材精准定位·语篇深描】

SectionB1a-1e由四个微语篇构成闭环学习链：1a为图像语义匹配活动，呈现四幅具有典型面部及发型特征的人物肖像，要求学生将描述性短语（aroundface，abignose，blondeh