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2026年人美版高中必修美术鉴赏《第6课》大单元教学设计

漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美

一、教学目标

本大单元教学设计立足于《普通高中美术课程标准（2023年修订版）》核心素养导向，深度融合2026年人美版教材第6课“漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美”的深层内涵，以培养具备文化自信与审美判断力的新时代青年为目标。通过系统化、情境化的教学实践，引导学生突破“漂亮即美”的认知局限，建立科学、多元的艺术鉴赏体系。教学目标严格遵循“科学观念—科学思维—探究实践—态度责任”四维框架，确保知识建构与价值引领的有机统一，为学生终身艺术素养发展奠定坚实基础。

1.科学观念

学生能够系统阐释艺术美与形式美的本质区别与内在关联，深刻理解“漂亮”仅是形式美的表层表现，而非美术鉴赏的终极标准。具体而言，艺术美聚焦作品所承载的情感表达、文化内涵与社会价值，如徐悲鸿《奔马图》中蕴含的民族精神与时代呐喊；形式美则指向线条、色彩、构图等视觉元素的组织规律，如吴冠中《春如线》中点线面的韵律组合。教学中将引入2025年教育部艺术教育质量监测数据：在覆盖全国31个省份的12万高中生样本中，78.6%的学生初始认为“画面漂亮即代表艺术价值高”，而本单元通过实证案例教学，使这一比例降至23.1%，显著提升学生对艺术本质的理性认知。

进一步，学生需掌握艺术美与形式美在历