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初中英语七年级下册“行走华夏”跨学科项目式假期游学记大单元学程设计

一、【课程根基】大单元概念重构与顶层设计

（一）【基本理念】本学程设计严格依据《义务教育课程方案（2022年版）》及《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于“加强课程综合，注重关联”“统筹设计综合课程和跨学科主题学习”的要求，以英语学科“holidayjourney”主题为锚点，打破传统单元课时壁垒，将外研版七年级下册Module10重构为“行走华夏——用英语讲好家乡文旅故事”跨学科项目式大单元。本设计以“真实情境中的复杂问题解决”为逻辑起点，以“驱动性问题”统摄单元全局，以“子问题链”梯级分解学习任务，以“学程”替代“课时”，实现语言学习、文化探究、思维训练与数字素养的深度融合。【非常重要：课标依据】

（二）【学段定位与教材二次开发】本学程适用于义务教育初中七年级英语学科第二学期。在教材处理上，将原Module10Unit1听说对话（洛杉矶之旅）、Unit2读写邮件（巴黎之旅）及Unit3（旧版拓展部分）进行内容重组与结构化整合，同时融入地理、历史、信息科技、美术四大学科核心概念，形成“入境—探境—创境—出境”四阶学程。教材内容不再按线性顺序讲授，而是作为“语言支架”和“文本范例”嵌入项目推进的关键节点。【重要：教材整合】

（三）【优化后大单元标题】（本行即为新标题，独占一行）

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