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小学教师继续教育课程满意度调查——基于2023年培训评估问卷数据

小学教师继续教育课程满意度调查——基于2023年培训评估问卷数据

在终身学习理念与教师专业发展政策驱动下，继续教育已成为小学教师更新知识结构、提升教学能力、适应教育变革的关键路径。各类培训课程的成效如何，直接关系着教师专业发展的质量与公共培训资源的配置效率。然而，当前部分培训项目存在内容脱离实际、形式单一、管理粗放等问题，影响了教师的参训体验与实际收获。科学、系统地评估教师对继续教育课程的满意度，是诊断培训问题、优化课程设计、提升培训针对性与实效性的重要基础。本研究聚焦于小学教师继续教育课程满意度，以某省份在二零二三年组织的覆盖全省的小学教师线上线下继续教育项目的匿名培训后评估问卷数据为基础，通过大数据分析方法，对收集到的超过八万份有效问卷进行多维度剖析。问卷内容涵盖了对课程内容实用性、培训者专业水平、教学组织形式、培训管理与服务支持、培训环境与设施、以及培训整体收获等多个核心维度的李克特量表评分及开放性意见。研究发现，小学教师对继续教育课程的整体满意度处于中等略偏上水平，但不同维度间存在显著差异。教师对培训者专业素养的评分最高，普遍认可专家的理论水平与讲解能力；而对课程内容“实用性”与“针对性”的评分相对较低，成为拉低整体满意度的主要短板。开放式意见的文本挖掘结果显示，教师最强烈的诉求是课程内容能“接地气”，即紧密