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小学科学课实验器材归还——基于2024年实验室记录

摘要

摘要：规范的实验器材管理与归还是小学科学课堂有序运行、培养学生严谨科学态度与良好行为习惯的重要环节。器材的归还是否完整、清洁、有序，直接影响后续教学开展和实验资源的持续利用。然而，在实际教学中，实验后器材归还环节常被视为程序性收尾而未能给予足够重视，学生在此过程中出现的问题往往被忽视。本研究旨在通过对大量实验室记录的系统分析，探究小学科学课实验后学生归还器材的现状、特征问题、影响因素及其与课堂教学模式的关系。研究于二零二四年三月至六月，在华东、华南、华北三区八个城市（含四个直辖市）的四十八所公立小学展开，收集这些学校科学实验室在本学期内的《学生实验组器材归还记录单》与对应的《实验室管理人员工作日志》。总计分析有效实验室使用记录九百六十批次，覆盖三至六年级不同实验课程。重点分析记录中反映的器材归还问题类型（如器材缺失、损坏、未清洁、摆放混乱）、问题发生频率、年级差异以及问题处理与追踪情况。研究发现：第一，器材归还有问题批次占比显著，高达百分之六十八的实验室使用记录显示存在至少一项器材归还问题，表明此环节问题具有普遍性。第二，问题类型以“器材未清洁或清洁不彻底”最为高发（占问题批次的百分之七十六），其次是“摆放位置错误或混乱”（占百分之五十二），“轻微损坏”（如烧杯裂纹、量筒刻度磨损）占百分之二十一，“器材部件缺失”（如砝码、电